当AI通识课程走进校园：咱们怎样让孩子从“会用”到“会创造”？

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2025年5月，教育部印发了《中小学人工智能通识教育指南》，9月的新学期，北京、上海、杭州等多地陆续开展了“人工智能通识课”。这意味着，“AI教育”正从国家战略层面稳步落地，逐步融入基本教育现场，变成孩子们校园生存的一局部。

这门新课程的意义，远不止于传递知识，更在于为下一代播下面向将来的种子。它并不旨在让每一个孩子都深刻把握复杂的算法与编程语言，而是期望引导他们领会技术背后的逻辑，把握运用AI工具办理难题的实力。人工智能教育本质上是提升学生人工智能素养，它重视的是怎样让AI变成学生把握与探索中的伙伴，赋能他们应对真实世界的挑战。其核心目的不是培养程序员，而是让全体学生设立起与AI共存、协作和革新的实力。最终，它重视的是“育人”，而不只是知识的灌输。

当做一家深耕科创教育多年的公司，DFRobot 深知肩上的责任与使命。咱们始终与学校紧密协作，一同研发适合青少年的人工智能通识课程；也持久向公众共享优质资产，开放公益性的AI教学内涵，助力教育公平落地。更关键的是，咱们始终聚焦于研发适配性强、适合认知科学的AI教学工具与课程体系，期望为中小学构建更友好、更高质量的人工智能教育业务。

咱们也注意到，当前大量学校在开展AI教学时面对实际难题：

硬件条件的差异：硬件条件是开展AI教学实践的关键基本，而不同区域、不同学校之间的设备与算力资产确达成存必定差异。大量学校目前仍面对设备条件有限、算力基本相对薄弱的状况。咱们始终在思索，能否探索出一种更轻量、更贴近实际教学场景的方法，尽或许减少硬件门槛，让学生即便在有限资产的支撑下，也能获取亲手实践、直观领会智能算法运作的机会。例如，经过高度集成、易于应用的AI视觉传感器，学生可在无需复杂配置和昂贵设备的条件下，甚至能够在无互联网的条件下，完成图像识别、物体追踪等AI实践——让人工智能技术变得可感知、可操作、可创造。

软件之惑：在软件层面，复杂的编程环境配置和晦涩的算法理论，往往无形中抬高了把握门槛，让大量原本对AI感兴趣的学生望而却步。尤其当运行环境不稳定致使工程意外中断，受挫的不但是代码，更是学生刚刚萌芽的把握热情。咱们可否能够构建一种更稳定、更开放的软件环境，更关键的是，关于那些需求大量计算资产的任务——例如模型训练——可否也能有一个既易用又强大的软件系统，来有效减少技术门槛，让学生在全体环境下都能持久探索、自信创造？

角色之思：当前的AI教育，是让学生停留在“调用者”的角色，熟练应用现成的工具完成既定任务；依然引领他们变成能够亲历从数字采集、模型训练到模型部署的“创造者”？确实的AI教学，或许不在于记住了多少术语，也不在于能多熟练地操作某款软件，而在于能否让学生确实领会智能背后的原理与逻辑——唯有领会，方能创造。在这个流程中，教师需求变成学生探索AI世界的“引路人”与“守门人”。一领域，要协助学生学会将AI当做把握与革新的伙伴，高效、合理地运用工具；另一领域，也要经过精心策划两类关键难题：一类是“非AI不能解”的真实场景任务，另一类是“务必依靠人脑独立思索”的挑战，来培养学生审时度势、判断何时该用AI、何时该靠自身的决策实力。最终目的是让学生变成能够驾驭AI的主人，而不是被AI俘获的奴隶。

确实的 AI 教育，关乎赋能，关乎激发，关乎回归创造的初心。

它是借助开放、易用的工具，让学生不但学会操作，更领会AI技术背后的原理——从而确实释放他们的创造力。

它是协助学生从被动的技术应用者，转变为主动的创造者，自主界定、自主策划并达成有意义的AI工程。

2025年9月17日19:30，DFRobot AI 新品发布会重磅直播！一场关于教育科技与AI革新的探索即将开启，咱们诚邀您线上参与，一同探讨AI教育的将来与或许。